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《中国教师报》领导、市教育局领导到我校调研课改活动纪实

发布时间:2018年01月21日

谈收获,找问题,开眼界,再出发

――《中国教师报》领导、市教育局到我校调研课改活动纪实

 

心有爱,目有人,道教育真谛!

两价值,一思考,发人深醒!

有智慧,有情怀,成就幸福职业路!

开眼界,再出发,做有生命教育!

        2018年1月19日下午一点半到七点半,《中国教师报》的楚主任和王主任来到千亿国际娱乐对我校的主体共生课堂改革进行调研。洛阳市教育局副局长韩经权也参加了本次调研活动。我校校长刘桂宾、四中网校夏先平校长、副校长司马贺亮、王磊及课改班老师们一起参加了本次调研活动。

 

第一站:采访刘桂宾校长

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    千亿国际娱乐做为市课改联盟的盟主学校起到了引领的作用。刘校长首先介绍了洛阳市课改联盟校的基本情况和发展历程,目前已有二十一所学校参与到了课改联盟,队伍不断壮大,成绩喜人,成果丰硕。随后重点介绍了我校课改的情况,从生命活力课堂到现在独有特色的主体共生课堂,在这几年间我们的课堂模式、课前任务单、教师素养、学生能力、家校沟通都成为实验中学一张张靓丽的名片,引来无数学校的同仁来参观交流,我们的老师也走出学校到外地市展示课改成果。这几年扎扎实实地工作带来的众多显性和隐性的成果是有目共睹的。

 

调研第二站:观摩公开课

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    调研组一行走进课堂,现场观摩了一节主体共生课堂。闫彩霞老师做课的题目是七年级上《余角和补角》第一课时,闫老师以学生网上任务反馈的收获为出发点层层剖析本节课的重点内容,整节课充分以学生为主体,设计环节多样:学生独立思考,学生自主出题,小组讨论展示等,一步步突破本节课的难点内容——余角和补角的性质的应用。课堂上学生学习积极性高,参与度高,课堂生动活泼,老师指导到位。

 

调研第三站:教师座谈

第一环节

首先由主管副校长司马贺亮为调研组详细汇报了我校的课改情况 ,他从我们对课改的思考、课改改了什么以及改革成果等方面详细回顾了学校的课改历程。

教师发展中心潘红阳主任从改革的理论基础,整体构成,操作流程等多角度全方位细致具体解读了我们的课堂模式。

第二环节

课改班教师发言——谈收获

参加座谈和研讨的老师们结合工作实际,畅所欲言,就课堂形式、自身改变班级管理、学生能力提升等多个角度分享了自己的感悟。

肖淑琴老师在谈直播课的感受时说,把精彩的教育内容与精彩的交互手段融合起来让教育更有吸引力。

顾莉娟老师谈自身改变时说,课堂上教师大胆的放手让我们更加乐于磨课每次的磨课就是师生的成长。

尚小科老师谈感受时说,随着时代发展的需求我们是否应该调整自己教学中关注点,由知识点的关注到情感的关注。提前做好与孩子心灵的需求的连接。在教师职业受到真正洗牌之时,我们是否已经做好了准备,是否够有勇气面对孩子这一群体,是否更有底气的迎接新时代的挑战。

石咪咪老师谈课改促班级管理时说,学生老师家长的相互配合让教育发挥合力。

丁君兰老师谈学生能力提升时说,经过两年半的课改,孕育于无形之中学生思辩能力的提升最多。

昌静静老师谈课改促教师信息技术提升时说,主体工程课改模式中出现的微课对于教师的专业知识和现代信息技术应用能力的提升起到了不可忽视的作用。

郭淑楠老师谈课改关键时说,主体共生课堂最关键的是学生的自我教育和互助教育微课并不应该是课堂教学的压缩版,翻转后的课堂也不是微课的放大。两者应该是优势互补而不是互相重复互相替代。

任娟娟老师谈课堂变化时说,通过提前发布的微课,让学生提前预习并要求学生认真做笔记。把提前预习落到实处,有了预习之后学生在第二天的课堂上就能表现得更自信,学习热情更高涨,课堂气氛自然会更加活跃,学生的参与面更广参与度更高学习更高效。

卢丽丽老师谈班建思考时说,主体共生课堂把课堂的主动性交给学生给他们平等和信任任,学生的能力可以说是先醒过来,再练过来最后浑然天成,能力的有效培养又促进了思想的更深层唤醒总的来说包括三个方面思想的唤醒习惯的培养和能力的形成。

王春辉老师谈课堂说,让教师更了解学生,提高学生的综合能力。让教师有更多的时间与学生在一起进行互动。树立学生的自信心,培养学生的交际能力学生学习团结合作能力。

郎崇博老师谈感受时说,主体共生课堂促进了师生之间的情感交流和沟通促使师生之间形成了融洽平等和谐民主的关系这种关系也促进了学生学习的主动性和积极性。

四中网校教研员闫洛冰说,实验中学特色的主体课堂已成为洛阳课改的一面旗帜。

四中网校夏校长说,我们已回不去,我们也不愿回去,课改的路上我们任重而道远!

第三环节

找问题,开眼界

 中国教师报楚主任说,听了大家的交流,我想说八个字:两个价值,一个思考!他说,课改全国都在搞,而我今天看到的实验中学的主体共生课堂却是教育观念和教育角色的翻转!这是一种新样态。课改不是推动而是唤醒,从自主到自制。我们现在需要思考需要做的就是我们的老师要学会等待,在课堂没有生成的时候我们要学会等待,能够真正的陪伴孩子成长,给孩子一个完整的思考过程,从而使他们真正的经历学习!

  中国教师报》王主任说,今天的所见所闻让我想给大家分享四个字“一正三有”。一正就是,我看到的实验中学的主体共生课堂充满了正能量。三有,就是实验中学的课堂有智慧,有情怀,有幸福!随即他又分享了他的思考,阻碍你发展的真正原因是什么?阻碍发展的核心因素其实就是限定性信念,什么是限定性信念呢?其实就是怎样定位自己!普通人和伟人的区别就在于他们的生命定位不同!你要怎样智慧的成长呢?其实智慧即合道,老子说,反者道之动。智慧的翻转教学一定有很强的生命力。

        韩经权局长的讲话引发大家的思考。韩局长说,其实课改是希望破解一些教育问题。首先学生、家长、社会、老师本应融为一体的教育资源共同体,现在却处于分裂对抗的状态,师生矛盾,家校矛盾。课改使家长、学校、社会沟通畅快起来,这是我们独有的洛阳课改模式。其次,过去师生生命状态疲惫,过劳而无趣,现在我们从目中无人,眼中有分上升到心中有爱,目中有人的境界!再有就是原来的课堂状态是盲目无聊而冷漠,我们需要一种新的课堂模式来缓解这种不良的现象!最后教育信息化和教育资源的深度融合问题,也是我们需要不断完善的问题!



第四环节

再出发 

   调研最后,刘校长做总结发言。他说,韩局长的讲话,两位主任的思考,这样的调研讨论让我们提升了眼界,我想我们可以再出发!我们课改四个年头,适时的总结经验,查找问题很有必要,这是我们再出发的思想动力,我们只有总结经验教训,查找问题,开了眼界,才能再出发!

(通讯员:丁君兰)

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